ТемаРавенство
В глобальном масштабе в области образования был достигнут прогресс в обеспечении гендерного паритета, однако лишь две трети стран достигли гендерного паритета в начальной школе, половина – на первом этапе среднего образования и одна четверть – на втором этапе среднего образования
Целевые показатели к 2030 г.
1.0 Индекс паритета благосостояния для завершения второго этапа средней школы
Стремление никого не оставить без внимания проходит красной нитью по всем целям в области устойчивого развития (ЦУР) и четко отражено в пятой задаче цели в области образования ЦУР 4. Такой подход гарантирует, что разработчики политики будут в первую очередь уделять внимание поддержке наиболее отстающих.
Для мониторинга сокращения разрывов в образовании нам нужны данные в разбивке по доходам, полу, возрасту, расе, этнической принадлежности, миграционному статусу, инвалидности, географическому положению и другим характеристикам, имеющим значение в том или ином национальном контексте, которые собираются в ходе обследования домохозяйств.
Начиная с 2010 г. во Всемирной базе данных о неравенстве в области образования используются обследования домохозяйств, с тем чтобы показать, насколько велики разрывы в области образования в разных странах. В этой статье обобщаются некоторые ключевые факты и тенденции в области неравенства в образовании, тогда как в статье о финансах рассматриваются некоторые дополнительные аспекты.
Гендерные аспекты
Приведенные ниже графики показывают разрыв в уровне образования между такими группами, как девочки и мальчики или наиболее бедные и богатые. Этот разрыв в области образования измеряется с помощью индекса паритета .
Несмотря на то, что это отмечается редко, в прошлом поколении наметилось постоянное движение к гендерному паритету . Число девочек и молодых женщин во многих, в основном более богатых, частях мира превысило число мальчиков и молодых мужчин в школах и университетах.
Прогресс в достижении гендерного паритета варьируется от страны к стране
Любая линия ниже серого цвета показывает, что мальчиков или молодых людей зачислено больше, чем девочек.
B странах Африки к югу от Сахары на каждые десять молодых мужчин, посещающих высшие учебные заведения, приходится всего семь молодых женщин.
В целом в мире с 2000 г. был достигнут значительный прогресс, и в настоящее время в школах обучается одинаковое число мальчиков и девочек. Вместе с тем анализ ситуации на страновом уровне позволяет выявить сохраняющиеся пробелы: лишь две трети стран достигли паритета в начальном образовании, половина на первом этапе среднего образования и четверть на втором этапе среднего образования.
Доля стран с большим неравенством в отношении девочек сократилась вдвое по сравнению с 2000 г., но остается в начальной школе на уровне 7%, 12% на первой ступени среднего образования и 16% на второй ступени среднего образования.
Когда говорим о гендерном равенстве, мы не должны забывать о мальчиках. Хотя для стран характерно меньшее неравенство в отношении мальчиков в начальной школе и на первом этапе среднего образования, оно гораздо более распространено в старших классах средней школы и на следующих этапах образования, причем эта тенденция либо не меняется, либо ухудшается.
Многим странам еще предстоит достичь паритета в среднем образовании
На этой диаграмме чем больше и темнее синяя часть столбика, тем больше стран, в которых мальчики чаще не посещают школу, чем девочки. Чем больше и темнее зеленая часть столбика, тем больше стран, в которыхдевочки не посещают школу чаще, чем мальчики.
Благосостояние
В целом разрыв в уровне образования между девочками и мальчиками не столь велик, как между сельскими и городскими районами и между богатыми и бедными, о чем свидетельствуют обследования домохозяйств.
В Лаосе, например, в начальную школу ходят 96% детей из наиболее богатых семей, но только 28% из наиболее бедных семей, но только 22% из наиболее бедных.
В странах с низким и средним доходом возможности получения высшего образования наименее обеспеченной частью населения крайне невелики
Красные точки показывают процент посещающих школу детей или молодежи из наиболее бедных семей по сравнению с детьми из наиболее богатых семей – показаными фиолетовым цветом. В верхней части диаграммы вы можете изменить уровень образования с начального на первый этап среднего образования и выше.
В области высшего образования наибольший разрыв наблюдается в странах со средним уровнем дохода. Например, в Сальвадоре, стране с низким уровнем дохода, 51% самых богатых детей, но менее 2% самых бедных учились в том или ином заведении послесреднего образования.
B Монголии соответствующие доли составляли 70% и 10%.
Еще более показательно то, как меняется разрыв в образовании детей по мере того, как они переходят с одной ступени образования на другую.
Приведенный ниже анализ гендерного неравенства в Йемене показывает, в какой степени девочки бросают школу на более высоком уровне образования.
Выбор уровня благосостояния в качестве параметра показывает, как неравенство накапливается на протяжении образовательной траектории в ущерб беднейшим слоям населения, при этом почти никто из них не получает послесреднего образования.
Разрыв в уровне образования увеличивается по мере перехода детей из класса в класс
Ребенок редко попадает в одну единственную категорию, что означает, что крайне важно также рассматривать то, как индивидуальные характеристики, такие как пол, взаимодействуют с другими, такими как благосостояние, как показано на следующей диаграмме.
В странах Африки к югу от Сахары разрыв между самыми бедными и самыми богатыми возрастает на протяжении всей образовательной траектории: высшие учебные заведения посещают 90 из 100 мальчиков из самых богатых семей по сравнению с менее 10 девочек из самых бедных семей.
С другой стороны, в восточной и юго-восточной Азии эти точки уходят вверх от серой линии, поскольку гендерные диспропорции наносят ущерб беднейшим мальчикам. В области высшего образования вероятность посещения школы самыми богатыми девочками лишь примерно на четверть выше, чем у их сверстников мужского пола с таким же уровнем доходов, однако почти в восемь раз выше для девочек из самых бедных семей.
Гендерные диспропорции среди беднейших слоев населения увеличиваются по мере перехода девочек из класса в класс
Заключение
Неравенство в области образования между странами и между группами населения внутри стран находится на неприемлемом уровне. Высококачественные дезагрегированные данные являются необходимым условием для разработки соответствующих стратегий сокращения такого неравенства и выполнения в конечном итоге обязательства никого не оставить без внимания в нашем стремлении к достижению ЦУР 4.
